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2023评语怎么写
更新时间:2023-12-05 20:53:27

评语,指含有说明、解释或评论的话。

【第1篇】2023评语怎么写?

一、实事求是的写评议。用发展的观点,全面的观点,法制的观点,以人为本的观点,德才兼备的评价观点对每位同志作实事求是的评价,不拔高,不贬低;不吹捧,不诋毁;不苛刻,不回避。对德、能、勤、绩、廉五个方面分出“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”,在评语中的用词如“很好”、“较好“欠缺”等每个字眼都认真推敲,力求恰如其分。

二、出以公心的写评议。尽管人与人相互之间关系有亲疏,感情有深浅,甚至有个人恩怨,但尽量不把这些成分写进评议,不夹带感情因素。要出以公心,与人为善。尽管工作中有过矛盾,但公私必须两分家;尽管他曾经对我不仁,但我决不能对他不义,借机发泄私怨。要讲党性、讲正气,我还讲究一个因果报应,你坑我,我搞你,冤怨相报何时了?他的优点、优势我同样写上,合适岗位我同样积极推荐。关键时刻看胸襟,关键时刻看人品。

三、客观全面的写评议。有的人在廉洁问题上,群众有反映;有的同志在处理某件事上欠妥当;有的领导为人品德不敢恭维,但他工作有魄力,有能力,吃苦精神强,在某方面作出过突出成绩,我还是如实评说,不因某方面的不足而抹杀别人的成绩,全盘否定别人的工作。当然,对某些看到的感觉到的问题也会点到为止。

四、认真负责的写评议。对组织负责,对事业负责,对每个被评议对象负责。尤其是指出问题和不足,必须严肃认真,言之有据,言之有度,不能捕风捉影,不能听到风声就是雨,不能想当然,尽管不是组织下结论,但决不能随心所欲,要力求公正客观。

【第2篇】2023评语怎么写?

1、小型激励———让员工乐不思蜀

在优秀员工评语中要不断进行小型激励,让员工对企业更有信心。如某某在工作中表现优秀突出,特提出表扬等,可以让员工经常沉浸在受奖励的快乐中,能够产生持续的激励效果,增加员工的工作动力。

2、心理契约———让员工有意外收获

心理上的慰藉有时候比物质更加有说服力,因此在评语中对优秀员工首先要肯定其成绩,之后要对其的优秀表现有进一步的承诺。而且优秀员工要不定期的表扬,这样才能收到意外效果,也让他们觉得工作更有乐趣。

3、联络家属———让大家、小家成为一家

一名优秀员工不仅是企业的培养,也来自于家庭的支持,因此在表扬优秀员工的同时,也不要忘了其家庭的付出,因此评语中如果能表现对其父母、妻子的赞扬,一定会让自己的员工在家属面前感到有“面子”,也让其家属感到温情和满足。

4、充分尊重———让员工在平等中进取

尊重能够赢得人心。企业应视员工为合作者,企业的所有者、管理者和员工在人格上是平等的,在工作上只是扮演的角色不同而已。因此在优秀员工评语中不能表现出上级的命令口吻,要以一个朋友的身份对他的优秀表现进行肯定。

5、量身定做———让员工享受一对一激励

每一个优秀员工的优秀之处都不同,因此在写评语时不能流于形式,要有针对性一对一的肯定员工身上独特的特质,如该同志办事认真,待人接物诚恳大方,而另一名员工则长于吃苦耐劳,踏实肯干,这些有针对性的评语反而会让让他们更发挥自己的长处,改变自己的短处。

【第3篇】2023评语怎么写?

毕业论文的评语有两种:一是指导导师意见,二是答辩委员会意见。

(一)指导导师意见的写法

指导导师意见,主要是从写作角度对全篇论文作出评价。评价要点是:

1.观点是否正确、鲜明;

2.论据是否充分;

3.分析是否全面;

4.结构是否合理;

5.语句是否通顺;

6.有无现实指导意义。

下面是《对制止中小学乱收费现象的几点思考》一文的评语:

本文能理论联系实际,对当前中小学乱收费现象的表现及其产生原因作了较全面的分析,并提出了制止措施,对实际工作有一定的参考作用。文章结构合理,条理分明,论据较充分,语句通顺。

(二)答辩委员会意见的写法

1.答辩态度如何;

2.思路是否清晰;

3.回答是否准确;

4.语言是否流畅;

5.对原文不足方面有无弥补。

下面是中央党校函授学院86级学员大专毕业论文《私营企业问题与对策思考》一文的答辩委员会意见,不仅对答辩情况作出了客观评价还肯定了论文选题及创见性。对指导导师意见作了必要的补充。

本课题系当前理论界一敏感问题,系统、完整的研究成果甚少,作者选题大胆,写作意图明确。

在答辩过程中,思路清晰,逻辑性强,对有些问题的论述有所深化。

【第4篇】2023评语怎么写?

面对纷繁变幻的世界和性格各异的学生,我认为应该从以下几点来落实:

1、感化。在教师作出评语前可首先让学生自己回顾小结,引导他们自评互评,在评价过程中自我学习,自我发现,自我完善。教师要尊重学生自评互评的结果,不能把教师的一人之见强加给学生。在此基础上采用对话的语气,运用鼓励性的语言,把教师对学生的深深的爱“寄”于言语之中,使教师的评语成为师生情感交流的渠道,努力用教师的真情去感化学生。

2、导向。一个班级几十个学生,他们各有各的性格,各有各的爱好、特长,教师评语必须要有针对性,要写出鲜明的个性特征。这就要求教师不仅要善于观察,更要善于进行全面的科学的分析,只有这样才能避免众人一面的现象。只有针对学生的个性特点,作出客观的评价,为其指出可行的近期目标,才能真正发挥评语的导向功能。

3、激励。教师评语最忌对学生有陈见、偏见。教师要以发展的眼光看待每个学生,既要横向比,更要纵向比,体现出学生在不同阶段的发展水平。素质教育强调可接受性,更注重可发展性,它是以人自身发展为目的的教育。作为教师不仅要关心学生当前的一切,也要了解他的过去,更要关注他以后的发展;既要肯定其取得的进步,又要指出其存在的不足;尤其是对待后进生,更要看到他的进步和发展,及时给予肯定,使他们对未来充满信心,真正发挥评语的激励功能。

【第5篇】2023评语怎么写?

一、针对性

作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨,抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评,给学生指明方向,使学生明辨优劣,引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练,都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,做到有的放矢。

二、鉴赏性

评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真„„使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正,而应尽量发掘学生习作中的成功之处,小至字词句,大至节段篇,并写下大红的批语,如“此文立意深刻,从平凡中见出不平凡,表现了作者观察生活的深刻”,“构思巧妙,善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”,“用此一字,以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实,有时候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓励,又不至于自我陶醉。

三、文学性

一条好的评语应该具有文学色彩,语言生动活泼,含意耐人寻味,能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话,那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的,也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情,评语更应该严肃认真。所谓为人师表,就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩,自己就该在评语中为学生作出表率。 四、幽默性

古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语,即使是批评,学生也会乐于接受,而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现,是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点“盐”呢?但运用幽默性的评语也要注意适度,因为有些幽默本身含有讽刺性,把握不好会挫伤学生的自尊心。

五、启发性

教师可用商量探讨的口吻,提示学生理解并接受教师的意见和建议。如:“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点,能换一个更适合的例子吗?”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇,如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字,就更加完美了,相信你一定会写好的,对吗?”随着年龄的增长,中学生的独立意识和自主性逐渐增强,他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下,就会使他们产生逆反心理;如果教师以平等的身份参与其中,提出自己的看法,学生就能获得一种思索的冲动,产生再创造的欲望。

六、情感性

我们常常发现,学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价,而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度:是热情,还是冷漠;是扶持,还是厌弃„„每个人窥测所得不同,其情绪也随之起伏波动,所以教师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望,就会马上兴奋起来,振作起来,积极投入到写作中去。

评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多,它往往就越有光彩,学生的收获也就越多。

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